央視網(wǎng)消息：黨的二十大報(bào)告指出，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村的現(xiàn)代化離不開鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，而鄉(xiāng)村教師的素養(yǎng) 則直接決定了鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。福建漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記蘭臻，今年是第一次以全國(guó)政協(xié)委員的身份參加全國(guó)兩會(huì)，聚焦少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，圍繞促進(jìn)民族聚居區(qū)義務(wù)教育師資水平提升，她帶著自己多年持續(xù)關(guān)注鄉(xiāng)村教育發(fā)展的思考建言履職。

　　全國(guó)兩會(huì)召開前夕，全國(guó)政協(xié)委員蘭臻再次來到漳州偏遠(yuǎn)山區(qū)的漳浦縣赤嶺民族中心學(xué)校，為即將帶上全國(guó)兩會(huì)的提案走訪調(diào)研。漳浦縣是漳州市的偏遠(yuǎn)縣，作為畬族少數(shù)民族聚集區(qū)，這里的鄉(xiāng)村教育還比較薄弱。

　　走訪調(diào)研中，蘭臻委員發(fā)現(xiàn)在少數(shù)民族聚居區(qū)，教育辦學(xué)水平雖然較過去有了較大提升，但依然存在著不少短板。

　　為弄清鄉(xiāng)村小學(xué)結(jié)構(gòu)性缺編問題，蘭臻委員向來自全市各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)員發(fā)放1600份調(diào)查問卷。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在26所鄉(xiāng)村學(xué)校中，一半以上學(xué)校未配齊專任教師，部分教師一個(gè)人要承擔(dān)4門以上的學(xué)科教學(xué)。即使有小學(xué)科專任教師，因?yàn)椴荒芎推渌麑W(xué)校共享，所以這一定程度上制約了少數(shù)民族集居區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)展。蘭臻委員提出建立“小學(xué)科師資實(shí)行區(qū)域化配備”的教學(xué)模式，來解決這一問題。

　　十多年間，蘭臻深入漳浦縣、平和縣、東山縣最偏遠(yuǎn)的海島山區(qū)，義務(wù)開辦“鄉(xiāng)村種子教師”培訓(xùn)班?！八徒趟团唷毕锣l(xiāng)106場(chǎng)次，執(zhí)教35年的鄉(xiāng)村教師藍(lán)躍文，曾多次參加蘭臻的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他已經(jīng)成為小學(xué)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。

　　蘭臻委員把基層調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題和對(duì)基層教育事業(yè)的所思所想寫入提案，她希望通過提升民族聚居區(qū)義務(wù)教育師資水平，優(yōu)化教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距。比如在統(tǒng)籌師資力量配備使用方面，蘭臻建議以區(qū)域?yàn)閱挝?，根?jù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校分布情況，綜合距離、交通等各方面的因素，把區(qū)域內(nèi)的學(xué)校劃分為若干學(xué)區(qū)，以學(xué)區(qū)為整體進(jìn)行教師配備。教師可以同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)校的課程，課程表由學(xué)區(qū)統(tǒng)一編制。

　　作為新一屆全國(guó)政協(xié)委員，蘭臻對(duì)今年兩會(huì)滿懷希望和期待。

　　全國(guó)政協(xié)委員 蘭臻：作為新一屆委員我的提案是提升少數(shù)民族聚居區(qū)義務(wù)教育師資水平。鄉(xiāng)村振興離不開鄉(xiāng)村教育，而少數(shù)民族聚居區(qū)的師資水平是鄉(xiāng)村教育當(dāng)中的一個(gè)短板。我希望能夠通過完善師范生的培養(yǎng)模式、統(tǒng)籌區(qū)域師資配備使用、加強(qiáng)城鄉(xiāng)師資交流。通過大家的努力，讓鄉(xiāng)村教師有力量，讓鄉(xiāng)村教育有質(zhì)量，讓鄉(xiāng)村的孩子有更加美好的未來。