近日，國家主席習(xí)近平復(fù)信雅典大學(xué)維爾維達(dá)基斯教授等希臘學(xué)者，祝賀中希文明互鑒中心成立。

　　習(xí)近平指出，中華文明源遠(yuǎn)流長，古希臘文明影響深遠(yuǎn)。2000多年前，中希兩大文明在亞歐大陸兩端交相輝映，為人類文明演進(jìn)作出了奠基性的重大貢獻(xiàn)。現(xiàn)在，兩國建立中希文明互鑒中心，致力于推動(dòng)中希文明交流互鑒、促進(jìn)各國文明發(fā)展，具有十分重要的歷史和時(shí)代意義。

　　在希臘教授中文的國際中文教師和志愿者表示，希望搭建語言交流橋梁，為推動(dòng)中希文明交流互鑒貢獻(xiàn)自己的力量。他們教授中文、收獲友誼，也讓希臘民眾感受到中文和中國文化的魅力。

　　家長和孩子同上中文課

　　“來希臘任教是一件很幸運(yùn)的事，當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)中國人很熱情，學(xué)生尊重老師，對(duì)中文學(xué)習(xí)也充滿熱情。”談到在希臘任教的感受時(shí)，國際中文教師呂宜文笑著說。

　　在呂宜文教的學(xué)生中，有的是在校大學(xué)生，也有不少已經(jīng)工作的社會(huì)人士。“和不同年齡段的學(xué)生交流讓我收獲很多，他們對(duì)中文的熱情讓我深受感動(dòng)。”

　　令呂宜文印象深刻的是，有位中文學(xué)生是5個(gè)孩子的母親，不管課再晚、天再冷，她都會(huì)騎著摩托車準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門口。這位同學(xué)不僅及時(shí)完成所有作業(yè)，還反復(fù)復(fù)習(xí)自己不記得的中文詞語。即使是課間休息，她也會(huì)向呂宜文請(qǐng)教各種有關(guān)中文和中國的問題。“她告訴我，學(xué)習(xí)中文是對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到了求知的快樂。”呂宜文說。

　　國際中文教師王穎對(duì)希臘學(xué)生的中文學(xué)習(xí)熱情也深有體會(huì)。“他們不僅積極參加中文課和各種中國文化活動(dòng)，還鼓勵(lì)親人朋友學(xué)中文。因此，家長和孩子在同一個(gè)教室上課并不鮮見。”

　　在王穎教的學(xué)生中，有一位正在學(xué)習(xí)HSK3級(jí)線上課程的學(xué)生，名叫瑪麗娜。有一天，瑪麗娜給王穎發(fā)信息，抱歉地說因?yàn)樯眢w不舒服不能按時(shí)完成作業(yè)，王穎這才知道一周后就是瑪麗娜的預(yù)產(chǎn)期。但瑪麗娜表示，還是會(huì)繼續(xù)上中文課。隔周，王穎發(fā)現(xiàn)，瑪麗娜一邊照顧剛出生的小女兒，一邊在線上學(xué)中文，還補(bǔ)交了之前未完成的作業(yè)。“瑪麗娜對(duì)中文學(xué)習(xí)的認(rèn)真和執(zhí)著深深打動(dòng)了我，也激勵(lì)我不斷提升教學(xué)水平，為學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩的中文課堂。”王穎說。

　　花式中文教學(xué)激發(fā)興趣

　　為了提升課堂教學(xué)效率，在希臘教中文的中國老師可謂各顯神通。

　　國際中文教育志愿者阮爽迎在國內(nèi)有網(wǎng)絡(luò)中文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)她抵達(dá)希臘與學(xué)生面對(duì)面開展中文教學(xué)時(shí)，還是“感到不一樣”。

　　阮爽迎主要教授HSK5級(jí)和6級(jí)課程，學(xué)生的中文水平相對(duì)較高，對(duì)中國文化和當(dāng)代中國興趣濃厚。為了滿足學(xué)生了解中國社會(huì)的需求，提高他們的各項(xiàng)語言能力，阮爽迎會(huì)在教學(xué)中選擇真實(shí)有趣且與學(xué)生興趣相關(guān)的教學(xué)材料。“我會(huì)在網(wǎng)上找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小視頻，為學(xué)生展示中國人的生活，讓他們有直觀的感受，也鍛煉和提高他們的中文聽力。”

　　課上，阮爽迎還會(huì)通過設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲提升學(xué)生的課堂積極性與參與度。比如在聽寫環(huán)節(jié)，她設(shè)計(jì)了分組對(duì)戰(zhàn)的游戲；在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，她讓學(xué)生通過角色扮演或辯論方式開展練習(xí)。

　　對(duì)于國際中文教育志愿者楊洋來說，在希臘任教的最大感受是“原來我可以幫助這么多學(xué)生學(xué)習(xí)中文，教中文真的是非常快樂的事”。

　　楊洋的學(xué)生以成人為主，學(xué)習(xí)目的各不相同，但對(duì)中文和中國文化都充滿興趣，課堂氣氛活躍。

　　“在嘗試過不同的教學(xué)方法后，我更傾向用情境法教學(xué)，用學(xué)生熟悉的當(dāng)?shù)匚锲放e例，比如造句時(shí)，我會(huì)說‘下課了，有的同學(xué)在吃希臘特色食物，有的同學(xué)在曬太陽’。這會(huì)讓學(xué)生更有參與感，同時(shí)也拉近了我和學(xué)生的心理距離。”楊洋表示，能幫助學(xué)生學(xué)中文十分開心，在教學(xué)相長的過程中，也感受到了自己的責(zé)任和價(jià)值。

　　教學(xué)相長結(jié)下友誼

　　在教授中文的過程中，老師們也和學(xué)生結(jié)下了深厚的友誼。

　　“在希臘教中文，我總能得到學(xué)校師生和當(dāng)?shù)鼐用竦母鞣N幫助。”國際中文教師胡安每次路過寓所樓下的咖啡店，店主都和他熱情地打招呼，也主動(dòng)讓他在辦好寬帶前免費(fèi)使用店里的網(wǎng)絡(luò)。這些小細(xì)節(jié)都讓在異鄉(xiāng)的胡安覺得“很是溫暖”。

　　國際中文教育志愿者吳依琳也在與當(dāng)?shù)鼐用竦南嗵幹懈惺艿搅擞押煤蜕埔狻Ｋ泥従邮莻€(gè)熱情好客的老人，經(jīng)常和吳依琳以及其他中文老師分享當(dāng)?shù)孛朗常⑾蚶蠋焸冋?qǐng)教一些簡單的中文表達(dá)，希望能更多地了解中國。

　　“雖在異國他鄉(xiāng)，但我們通過語言學(xué)習(xí)和日常交流，拉近了彼此的距離。”吳依琳說。(人民日?qǐng)?bào)海外版 于 荷)