“黨支部七項組織生活制度是什么？”“請結合材料談談，你認為擔任進博會志愿者有什么意義？”“作為班級團支書，請舉出一件你認為最能體現‘為同學服務’的事情”……

　　在華東理工大學（以下簡稱“華理”），每一名想成為中國共產黨黨員的入黨積極分子，都經歷過這樣一番“連珠炮式”的公開答辯，才能成為黨員發展對象。而提問者可能是你的同學、你的老師，也可能是以華理普通黨員身份坐在臺下的學校黨委書記。

　　35年來，無論負責黨員發展的工作人員如何變化，學生是最初的60后還是現在的00后，在該校歷屆黨委的堅持下，入黨“公開答辯”始終是華東理工大學黨建工作的一張閃亮“名片”。

　　入黨“公開答辯”不是走過場

　　按照華理黨員的發展流程，入黨積極分子在順利完成規定培訓后，需進行入黨“公開答辯”環節，接受答辯小組的考察，答辯小組由分管學生工作的副書記、黨支部書記、學生輔導員、班導師、學生黨員和普通同學代表組成，通過入黨“公開答辯”后才能確定為黨員發展對象，進入后續發展環節。

　　每年的3月和9月，是華理每一名要成為黨員發展對象的入黨積極分子最緊張的日子。學校每年會進行兩次入黨公開答辯，最近一次是在2022年9月。入黨“公開答辯”完成得好不好，直接影響到一名入黨積極分子能否成為黨員發展對象。

　　“很緊張，第一次站在那么多人面前答辯，手心都出汗了。”華理社會學院黨員發展對象、上海市青馬工程接續培養對象李欣怡身高175cm，她從初中開始就是一名校國旗護衛隊隊員，到了大學，軍訓期間入選了國旗護衛隊。經常接觸黨團工作和事務的李欣怡，向往成為一名中國共產黨黨員。

　　向往歸向往。今年9月，剛剛上大二的李欣怡跟學兄學姐們一起站上入黨“公開答辯”的講臺。她先作個人陳述，闡述自己的入黨動機、對黨的認識和現實表現，隨后要完成理論、時政和生活三大類15題的現場問答。

　　其中理論題是有關黨的宗旨、性質和有關理論要點等內容的客觀題，需要她自己提前準備。“我從去年就開始準備理論題了，大約找了160道題，題目也一直在更新。”李欣怡告訴中青報·中青網記者，雖然是客觀題，在答辯現場也要對每一道題作簡要的闡述。

　　隨后她要面對的，是當場作答臺下觀眾提出的時政、生活類問題。一名已是黨員發展對象的學姐提問：“你怎么理解偉大抗疫精神？”一名輔導員則提問：“我們國家為什么要做農業強國？你眼中的鄉村振興是什么樣的？”

　　李欣怡告訴中青報·中青網記者，自己在答辯前的一個月就開始準備，由此還帶動了同寢室室友一起學習，“我的3個室友都通過了入黨積極分子培訓”。

　　華理商學院黨委專職組織員、本科生黨支部書記蔣韋磊在華理畢業后留校任教。在今年3月的公開答辯中，她就遇到過“答辯不通過”的同學，“他成績中等偏上，選拔時表現還不錯。但答辯時理論題準備不充分，6個理論題錯了3個，還有3個完全沒有答上來；時政和生活類題目表達的想法很少，政治素養上表達觀點不是很明確。”蔣韋磊介紹，這名同學被淘汰后，準備了半年，重新重點練習了表達能力，因為表現優異，通過了今年9月的第二次答辯。

　　為什么要搞入黨“公開答辯”

　　據悉，1987年，華理設立入黨“公開答辯”機制的初衷，是希望保證學生黨員的質量，保證群眾對黨員的認同度和滿意度。比如，最近一次商學院的入黨“公開答辯”，蔣韋磊分別通知了參加答辯的入黨積極分子的同學、室友、導師等，“告訴所有與他相關的群體，自愿參加，至少會有十幾名群眾到場旁聽。理論、時政、生活題的比例為6∶5∶4”。

　　多年來，該校黨委不斷優化入黨“公開答辯”流程，不斷完善和更新“題庫”設置。華理黨委書記杜慧芳曾作為普通黨員在參加完答辯會后表示，學生的答辯“極其精彩”，并用“感動”和“感慨”概括自己的體會：感動于學校的入黨“公開答辯”堅持了30多年，經過一批又一批師生黨員的細化和完善，形成了嚴把發展黨員“入口關”的長效機制；感慨于每個學生黨員的發展都經歷如此公開、公正、民主的環節，既確保了學生黨員的發展質量，又以實際行動踐行了黨的先進性、純潔性。

　　從1987年到2021年年底，30余年來華理共有2.2萬余名學生經過這樣的嚴格程序加入中國共產黨。

　　華理黨委專職組織員、黨校副校長張黎告訴記者，2000年前后，學校發現，少數黨員入黨后，容易出現思想上放松要求、先進性發揮不夠等問題。為此，學校黨委從2001年起開始面向全校學生黨員開展“述責答辯”。

　　按華理的規定，學生入黨后，必須要在新生督導員、學風監督員、文明維護員等崗位上進行黨性鍛煉。學生黨員每年要向同班同學和黨支部其他黨員匯報自己一年來履行黨員責任、加強黨性鍛煉、踐行黨的宗旨、改正缺點和不足等情況，并接受同學的提問。

　　“述責答辯”后，每名學生黨員要在年度專題組織生活會上，開展批評與自我批評并接受所在黨支部黨員的無記名滿意度測評。黨組織將根據測評結果，就測評情況和待改進方面，與述責黨員進行一對一的反饋溝通，對那些同學不滿意的，還要分析原因、查找不足，幫助制定改進措施。近幾年，該校學生黨員的群眾滿意率始終保持在99%以上。

　　進入新時代，華理人特有的理工人的嚴謹，也表現在對黨建工作高標準的要求和落實上。該校啟動了《華東理工大學新時代基層黨建質量提升工程實施方案》，舉辦“偉大工程”示范黨課，再次把學生入黨“公開答辯”、黨員“述責答辯”寫進了方案中，落在了紙面上。

　　把好學生黨員“入口關”和“質量關”

　　華理化學與分子工程學院精細化工研究生第一黨支部的黨員李承霖2017年就入黨了，本科畢業到云南尋甸支教一年后，2020年他又回到學校成為一名研究生。他的“述責答辯”內容，幾乎被各種各樣的“實踐”填滿了。他既是校園新媒體平臺的運營者，也是教育扶貧的實踐者。

　　“通過黨史學習，使我明白作為一名學生黨員，積極弘揚主旋律、傳播好聲音、聚集正能量是我的初心，更是我們的責任和義務。”他在擔任華理校團委官方新媒體平臺“小花梨”的學生負責人期間，曾創作了一批有溫度、接地氣、入人心的網絡新媒體作品，獲得了多項國家和上海市獎勵。此外，他圍繞中心工作，講好華理青年的青春故事，還采訪報道過多個榜樣人物和集體，包括學霸情侶、“中國正當潮”快閃、紀錄片《一克重的春運行李》等都曾登上過各類熱搜榜。

　　針對他的“述責答辯”，有支部成員提出了犀利的問題：“你覺得隨著傳播方式的不斷進步，我們青年一代還需要你剛才答辯里所說的那些‘故事’嗎？怎樣才能講出青年喜歡的好故事？”

　　李承霖回答：“在當下這個快節奏的時代，我們往往更傾向于片段化、快餐式的學習，但僅靠支離破碎的片段拼湊起的對歷史的主觀感受是不完整的，有時候甚至是不正確的。如何用當代青年喜聞樂見的方式，把黨史講生動、講明白，是我一直在思考的問題。”他說。

　　從遞交入黨申請書、參加三級黨校培訓，到通過入黨“公開答辯”等嚴格考察、宣誓成為一名黨員，再到成為黨員后每年面向同學們進行“述責答辯”，華理的每一名要成為入黨發展對象的積極分子、正式黨員都要在群眾面前亮相、答辯或述責。

　　多年來，這所理工科院校堅持入黨“公開答辯”和黨員“述責答辯”兩個“答辯”機制，把好學生黨員“入口關”和“質量關”。

　　張黎介紹，根據《中國共產黨普通高等學校基層組織工作條例》和教育部、團上海市委等有關要求，華理持續推進在低年級大學生中發展黨員力度。從去年開始，校黨委組織部依托校團委探索試點建立高中高校學生推優一體化工作模式。一體化培養對象系在高中階段已遞交入黨申請書，且在接受過區級共產主義學校培養和市級“青馬工程”高中階段優秀畢業生夏訓營培養后被確定為入黨積極分子的學生。通過制訂詳細的具有針對性的培養計劃和實施方案，將這部分學生及時納入發展考察序列，并在全面評價其在高校階段的各項表現后，對于表現突出的，及時納入發展計劃，從而實現在低年級學生中發展黨員。

　　“因此，像李欣怡這樣在高中成為入黨積極分子的學生被‘挖掘’了出來。包括李欣怡，今年我們共有兩名學生，通過高中高校學生推優一體化工作模式在大二上學期被發展成為預備黨員。后續我們將進一步積極探索優化接續培養模式，希望明年能有更多的大一、大二的優秀學生通過接續培養早日加入黨組織。”張黎說。

　　中青報·中青網記者 王燁捷